Leer para hablar

Adquisición y uso de la lecto-escritura en niños con trastornos del lenguaje y la comunicación

Por qué este curso

La enseñanza de la lecto-escritura ocupa un papel importante en la intervención con niños con trastornos del desarrollo del lenguaje y de la comunicación. Por un lado, la lectura es un objetivo: aprender a leer y mejorar la comprensión lectora es fundamental de cara al acceso a los aprendizajes; por otro lado, es una herramienta fundamental como sistema aumentativo para mejorar el lenguaje y la comunicación. Adquirir la lectura cuando existe un trastorno del desarrollo requiere adaptaciones metodológicas importantes y a veces muy individualizadas.

A quién va dirigido el curso

Este curso se dirige a un colectivo amplio de profesionales y familias que trabajan con dificultades de comunicación y lenguaje, tales como:

• Logopedas.
• Pedagogos Terapéuticos.
• Psicólogos.
• Psicopedagogos.
• Maestros de Educación Primaria.
• Familias.

Imparte: Isabelle Monfort Juárez

Psicóloga por la UAM, terapeuta en el centro Entender y Hablar de Madrid. Es asimismo miembro del consejo educativo del colegio Tres Olivos, y profesora de Máster en la Universidad Autónoma de Madrid.

Isabelle es autora de numerosas publicaciones, y desarrolla una intensa labor docente, requerida por numerosas organizaciones.

Certificaciones académicas:

• 1998 Licenciada en Psicología en la Universidad Autónoma de Madrid.
• 1998-99 Programa de formación de Formadores especialistas en la educación y habilitación de deficientes auditivos (FIAPAS).
• 1999-00-01: beca de colaboración de tercer ciclo en el departamento de Psicología Básica de la Facultad de Psicología. UAM.
• 2002: Work-shop del centro Hanen de Canada “It Takes Two to Talk” de asesoramiento familiar.

Actividad Profesional:

• Desde 1999 : Terapeuta del centro de logopedia ENTENDER Y HABLAR de Madrid.
• Desde 2001 : Miembro del equipo educativo del colegio “Tres Olivos” Madrid.
• Desde 2010: Profesora de la Universidad Camilo José Cela. Departamento de Educación.

Cursos y Ponencias:

• 2001-2014. Profesora Colaboradora de Programas de Formación anuales. FIAPAS.
• 2000-01-02-03: Profesora colaboradora en el centro de formación ICSE.
• 2003-2004: Profesora colaboradora en los cursos de logopedia de la Fundación Verbum “Retraso Simple y Disfasia” .
• 2003-2011: Profesora colaboradora en el Master en Educación Especial. Facultad de Filosofía y Ciencias de la Educación. Universidad de Deusto.
• 2005-2014: Profesora del Postgrado de Atención Temprana en el Centro Superior La Salle.
• 2006-2011: Cursos de Formación “Modelos y contextos de intervención en los Trastornos del Desarrollo del Lenguaje”. Centro de Psicología Aplicada. Universidad Autónoma de Madrid.
• 2009-2011 : Cursos de Formación “Uso de sistemas aumentativos en la intervención en los Trastornos del Desarrollo del Lenguaje”. Centro de Psicología Aplicada. Universidad Autónoma de Madrid.
• 2007-2013: Profesora colaboradora Master de alteraciones de la comunicación y el lenguaje. Asociación Síndrome de Down.
• 2010-12: Curso sobre “Intervención en Trastornos Pragmáticos del Lenguaje” Colegios de Logopedas de Valencia, Elche y Santander.
• 2009-2013: Ponente en el congreso Internacional de actualización en Neuro-pediatría y neuro-psicología infantil. Valencia.
• 2011: Ponente en I Jornadas de Lenguaje Infantil. Hospital Austral. Buenos Aires.
• 2011. Ponente en el Congreso Iberoamericano de Educación Especial. Mendoza. Argentina.
• 2013: Ponente en las Jornadas sobre Estrategias de Intervención Clínica y Escolar en Niños con Trastornos de Comunicación y Lenguaje.
• 2013: Ponente en la I Jornada Internacional de Actualización en Trastornos de Comunicación y Lenguaje en niños. Bahía Blanca. Argentina.

Publicaciones:

• Monfort, M. y Monfort, I (2001) En la Mente Entha Ediciones. Madrid.
• Monfort, I y Gómez, P. (2001) Mínimo Entha Ediciones. Madrid.
• Monfort, M.; Monfort, I. y Juárez, A. (2004) Niños con Trastorno Pragmático del Lenguaje. Entha Ediciones. Madrid.
• Monfort, M.; Juárez, A. y Monfort, I. (2006) La práctica de la comunicación Bimodal EnthaEdiciones. Madrid.
• Monfort, M. y Monfort, I. (2005) En la mente 2 Entha Ediciones . Madrid.
• Monfort, I. (2005) en Ramírez R. Conocer al niño sordo. Edición revisada. CEPE Madrid.
• Monfort, I. (2009) “Comunicación y lenguaje: bidireccionalidad en la intervención en niños con trastorno de espectro autista” Revista de Neurología v. 48, número 2, pág. 53.
• Monfort, I. y Monfort M. (2009) La comprensión de preguntas: una dificultad específica en niños con trastornos pragmáticos de la comunicación y el lenguaje” Revista de Neurología .v 50, número 3, página 107.
• Monfort M., Monfort, I., Juárez A. (2010) Más allá de las palabras. Entha Ediciones Madrid.
• Monfort , I. (2012). Comunicazione e linguaggio. Bidirezionalità dello spettro autístico. Logopedia e Comunicazione. Vol.8, n 1, gennaio 2012 (pp.9-18).
• Monfort, M.; Monfort, I. (2012) Utilidad clínica de las clasificaciones de los trastornos del desarrollo del lenguaje. Rev. Neurol. 2012; 54 (Supl 1): S127-130.

Programa

• Adquisición de la lecto-escritura: procesos y dificultades.
• Introducción de la lectura:
  • Lectura global y silábica.
  • Sistemas de apoyo visual.
• Uso de la lectura como sistema aumentativo: “leer para hablar”.
  • Ejemplos (vídeos y diseño de tareas).
• Comprensión lectora: inferencias y textos adaptados.
• Consideraciones finales.

Metodología: La realización del curso combinará explicaciones formales con ejemplos de casos y actividades prácticas en grupo.

Agenda

Día: Sábado, 28 de marzo de 2020.

Horario: de 9:30 a 14 y de 15:30 a 19:00 horas.

Lugar: Colegio San José SS.CC. Juan Ramón Jiménez, 22 (entrada por calle Virgen de la Cinta, 23). 41011 Sevilla.

Precio

El precio neto del curso es de 90 euros.

Cómo inscribirse

1. Rellene nuestro formulario de inscripción o envíe un correo electrónico a inscripciones@diversiaformacion.com consignando los siguientes datos: