Buenas Prácticas en Detección, Evaluación y Diagnóstico Temprano de TEA

Objetivos del Curso

  • Dar a conocer a los asistentes los modelos de Buenas Prácticas actuales en el ámbito de la detección, evaluación y diagnóstico temprano de TEA.
  • Conocer los hitos evolutivos más relevantes del desarrollo social y comunicativo típico y cómo se alteran en el caso del TEA.
  • Conocer los modelos de detección de TEA y las herramientas más adecuadas para vigilar el desarrollo y realizar un cribado específico de TEA.
  • Comprender en profundidad los objetivos de una evaluación diagnóstica.
  • Conocer los elementos básicos de una evaluación diagnóstica.
  • Conocer las características de las principales herramientas de evaluación de síntomas de TEA.
  • Discutir elementos básicos de diagnóstico diferencial.
  • Sensibilizar a los asistentes en relación con la situación de las familias que acuden a un servicio de evaluación diagnóstica, discutir los aspectos esenciales de le devolución de la información, así como las actitudes profesionales imprescindibles para apoyar a las familias durante ese proceso.

Este curso está dirigido a:

  • Orientadores
  • Pedagogos Terapéuticos
  • Psicólogos
  • Maestros
  • Logopedas
  • Otros profesionales del ámbito educativo
  • Familias

Programa

  • Introducción
    • El autismo en el siglo XXI: El DSM-5 y el Trastorno del Espectro del Autismo
      • Elementos esenciales para interpretar el TEA
    • El desarrollo social temprano típico y atípico
      • El desarrollo social y comunicativo
      • Los primeros síntomas de autismo
      • Cursos evolutivos del autismo
  • Modelos de buenas prácticas en detección temprana de autismo
    • ¿Por qué hay que hablar de detección temprana?: Los beneficios de la detección
    • Modelos de Buenas Prácticas en la detección del TEA
    • Barreras para la detección
    • La vigilancia del desarrollo
      • Factores de riesgo
      • Preocupaciones de los padres
      • Historia de desarrollo
      • Observar el desarrollo
      • Informar sobre el desarrollo
    • El cribado de autismo
  • Herramientas para la vigilancia del desarrollo y el cribado de autismo
    • Características de una buena herramienta de detección
    • Herramientas de vigilancia: Denver-II; Edades y Etapas; CSBS …
    • Herramientas de detección de autismo: First Year Inventory, M-CHAT-R/F, ASDetect,  CAST, SCQ …
  • Cómo evaluar el desarrollo social y comunicativo
    • Cómo hacer buenas preguntas
    • Qué áreas evaluar y cómo
  • Cómo informar a la familia sobre el resultado del proceso de detección
  • La evaluación diagnóstica
    • ¿Para qué?
      • Las necesidades de las familias en el proceso de evaluación diagnóstica
      • Hacia resultados personales
    • ¿Cómo?
      • La colaboración familia-profesionales como marco
      • Profesionales expertos
    • Historia clínica
    • Evaluación psicológica
      • Evaluación de la competencia intelectual
      • Evaluación del lenguaje
      • Evaluación de la conducta adaptativa
      • Evaluación específica de los síntomas de autismo
        • Herramientas específicas de evaluación de síntomas de autismo: ADI-R y ADOS-2
    • Evaluación Biomédica
  • Resultados de la evaluación
    • Devolución: qué comentar con la familia y cómo hacerlo
    • Informe
    • Orientaciones
  • Claves para el diagnóstico diferencial de TEA

Metodología

Además de la exposición magistral de los contenidos, durante las sesiones se visionarán vídeos, se realizarán debates y se realizarán diferentes actividades prácticas encaminadas a facilitar la adquisición de los conocimientos expuestos.

Imparte el curso: Rubén Palomo Seldas

Doctor en Psicología por la Universidad Autónoma de Madrid, Rubén Palomo es Profesor Asociado en el Departamento de Psicología Básica I de la Facultad de Psicología de la Universidad Complutense de Madrid.

Selección de Publicaciones

Libros

    • Palomo, R. (2017) Trastorno del Espectro del Autismo: teorías explicativas actuales. Madrid: Alianza Editorial.
    • Belinchón, M.; Hernández, J. M.; Martos, J.; Morgade, M.; Murillo, E.; Palomo, R.; Rodríguez-Santos, F.; Sotillo, M y Tamarit, J. (2001) Evaluación de recursos y necesidades de las personas con trastornos del espectro autista en la Comunidad de Madrid. Editorial: Ediciones Martín & Macías. (Páginas: 1 – 223).

Capítulos de libros

    • Palomo, R. (2017). Los alumnos con trastornos del espectro autista. En A. Marchesi, C. Coll y J. Palacios (Coords.): Volumen 3. Respuestas educativas a las dificultades de aprendizaje. Madrid: Alianza Editorial.
    • Palomo, R. (2013) Buenas prácticas en la evaluación y diagnóstico de personas con trastorno del espectro de autismo. En: F. Alcantud (Ed.) Detección, Diagnostico e Intervención Temprana en niños con Trastornos del Espectro Autista y sus familias (121-162). Editorial: Pirámide.
    • Palomo, R., Velayos, L., Garrido, M.J, Tamarit, J. y Muñoz, A. (2005) Evaluación y diagnóstico en trastornos del espectro de autismo: Modelo IRIDIA. En: Valdez, D. (Comp.) Evaluar e Intervenir en Autismo. Madrid: Ed. Hermanos Machado.

Artículos en revistas internacionales

    • Palomo, R., Thompson, M., Colombi, C., Cook, I., Goldring, S., Young, G.S. y Ozonoff, S. (2008) A Case Study of Childhood Disintegrative Disorder Using Systematic Analysis of Family Home Movies. Journal of Autism and Developmental Disorders, Vol. 38(10), 1853-1858.
    • Palomo, R., Belinchón, M. y Ozonoff, S. (2006) Autism and Family Home Movies: a Comprehensive Review. Journal of Behavioural and Developmental Pediatrics, 27(2 Suplement) S59-68.

Artículos en revistas nacionales

    • Palomo, R. (2012) Los síntomas de los trastornos del espectro de autismo en los primeros dos años de vida: una revisión a partir de los estudios longitudinales prospectivos. Anales de Pediatría; 76(1):41.
    • Palomo, R. y Tamarit, J. (2000) Autodeterminación: analizando la elección. Siglo Cero, Vol.31(3), p.21-41.

Participación en proyectos de investigación subvencionados

  • Trayectorias de desarrollo en bebes con riesgo de presentar autismo. Procesos de especialización neurocognitiva e interacción temprana. Duración: de 2016 a 2020. Investigador responsable: Ruth Campos García.
  • Características Neuropsicológicas y conducta social temprana en niños pequeños con trastorno del espectro autista seleccionados por medio de un programa piloto de cribado. Duración: de 2006 a 2009. Investigador responsable: Ricardo Canal Bedia.
  • Estudio de viabilidad y análisis de costes de un programa de cribado de autismo. Duración: 2006-2008. Investigador responsable: Manuel Posada de la Paz.
  • Conducta social temprana y funcionamiento neuropsicológico de niños pequeños con trastorno del espectro autista. Duración: 2006 a 2009. Investigador responsable: Ricardo Canal Bedia.
  • Epidemiología del Trastorno de Asperger y Autismo de Alto nivel de Funcionamiento en la Comunidad de Aragón: Segunda fase, diagnóstico clínico. Duración: oct.2004 a sep. 2005. Investigador responsable: María Frontera Sancho.
  • Las personas con espectro autista de la Comunidad de Madrid: Situación actual y necesidades. Duración: jun. 1999 a sep. 2000. Investigador responsable: Ángel Rivière Gómez y Mercedes Belinchón.

Fecha y lugar

Fecha: 7 de marzo de 2020.

Lugar: Kunlabori Coworking. Eduardo Vicente, 7. Madrid. A unos pasos de la estación de Metro Cartagena (línea 7).

Horario

Mañana: de 9:30 a 14 h.

Tarde: de 15:30 a 19:00 h.

Total: 8 horas.

Precio

El precio neto del curso es de 85 euros.

Cómo inscribirse

1. Envíe un correo electrónico a inscripciones@diversiaformacion.com consignando los siguientes datos:

   • Nombre
   • Apellidos
   • DNI
   • Dirección e-mail
   • Dirección postal
   • Población
   • Código postal
   • Teléfono
2. Diversia Formación le enviará un correo de pre-inscripción en un plazo máximo de 48 horas, en el que se indicará un número de cuenta bancaria al que realizar transferencia bancaria por el importe del curso. Si no se realiza la transferencia en un plazo de siete días naturales tras la recepción de este correo, se pierde la reserva de plaza. En caso de no recibir este correo en el plazo indicado, contacte con nosotros en el teléfono 661797948.
3. Envíe justificante bancario por correo electrónico a inscripciones@diversiaformacion.com
4. Una vez recibido el justificante de la transferencia, Diversia Formación le comunicará vía e-mail la confirmación definitiva de su inscripción al curso.

Otras condiciones

Plazas limitadas. Admisión de inscripciones por riguroso orden de pago. La organización no se hace responsable de las cancelaciones producidas por cuenta ajena.

El curso tiene un mínimo y un máximo de plazas. Si no se llegara al mínimo, Diversia Formación se reserva el derecho a suspender el curso, siendo este el único caso en que se devolverá la totalidad del importe abonado.

Descargar Programa (pdf)         Quiero inscribirme