Pragmática del Lenguaje en TEA

Por qué este curso

El lenguaje es una de las principales funciones que se pueden observar como disfuncionales en las personas con TEA, en diversos grados: pueden ser desde casi imperceptibles hasta totalmente evidentes. Por ello, la intervención en comunicación es, sin duda, una de las que más peso tiene en la educación de los niños con autismo. Y dentro de la comunicación, de todos los aspectos que intervienen en ella, la Pragmática es el más afectado en los Trastornos del Espectro Autista.

La Pragmática es el uso adecuado del lenguaje, lo que le da sentido a la comunicación. Es necesario incidir en ella, en conseguir una comunicación funcional y significativa, antes de centrarnos en aspectos más formales. Es asimismo fundamental que el trabajo no se limite al logopeda o profesional del lenguaje, sino que implique a todas las personas y profesionales que intervienen con el niño, estableciendo objetivos y pautas comunes.

La Pragmática del lenguaje se sustenta en habilidades lingüísticas, pero también en habilidades cognitivo-sociales. Por eso el déficit es tan acusado en las personas con autismo, porque en esta disfunción se conjuga la alteración lingüística con la alteración de la relación social (Ártigas, 1999). La Pragmática trata del “uso social del lenguaje”, tanto en recepción (comprender lo que dice y la intención del interlocutor) como en la expresión (ser eficaz, pertinente y capaz de ajustar el lenguaje al contexto y al interlocutor). Es un factor de primer orden a la hora de conseguir interacciones sociales exitosas, y por ello su influencia en la calidad de vida del individuo es enorme.

A quién va dirigido el curso

Este curso se dirige a un colectivo amplio de profesionales y familias que trabajan con dificultades de comunicación y lenguaje, tales como:

• Logopedas.
• Pedagogos Terapéuticos.
• Psicólogos.
• Psicopedagogos.
• Maestros de Educación Primaria.
• Profesores de Educación Secundaria.
• Familias.

Imparte: Isabelle Monfort Juárez

Psicóloga por la UAM, terapeuta en el centro Entender y Hablar de Madrid. Es asimismo miembro del consejo educativo del colegio Tres Olivos, y profesora de Máster en la Universidad Autónoma de Madrid.

Isabelle es autora de numerosas publicaciones, y desarrolla una intensa labor docente, requerida por numerosas organizaciones.

Certificaciones académicas:

• 1998 Licenciada en Psicología en la Universidad Autónoma de Madrid.
• 1998-99 Programa de formación de Formadores especialistas en la educación y habilitación de deficientes auditivos (FIAPAS).
• 1999-00-01: beca de colaboración de tercer ciclo en el departamento de Psicología Básica de la Facultad de Psicología. UAM.
• 2002: Work-shop del centro Hanen de Canada “It Takes Two to Talk” de asesoramiento familiar.

Actividad Profesional:

• Desde 1999 : Terapeuta del centro de logopedia ENTENDER Y HABLAR de Madrid.
• Desde 2001 : Miembro del equipo educativo del colegio “Tres Olivos” Madrid.
• Desde 2010: Profesora de la Universidad Camilo José Cela. Departamento de Educación.

Cursos y Ponencias:

• 2001-2014. Profesora Colaboradora de Programas de Formación anuales. FIAPAS.
• 2000-01-02-03: Profesora colaboradora en el centro de formación ICSE.
• 2003-2004: Profesora colaboradora en los cursos de logopedia de la Fundación Verbum “Retraso Simple y Disfasia” .
• 2003-2011: Profesora colaboradora en el Master en Educación Especial. Facultad de Filosofía y Ciencias de la Educación. Universidad de Deusto.
• 2005-2014: Profesora del Postgrado de Atención Temprana en el Centro Superior La Salle.
• 2006-2011: Cursos de Formación “Modelos y contextos de intervención en los Trastornos del Desarrollo del Lenguaje”. Centro de Psicología Aplicada. Universidad Autónoma de Madrid.
• 2009-2011 : Cursos de Formación “Uso de sistemas aumentativos en la intervención en los Trastornos del Desarrollo del Lenguaje”. Centro de Psicología Aplicada. Universidad Autónoma de Madrid.
• 2007-2013: Profesora colaboradora Master de alteraciones de la comunicación y el lenguaje. Asociación Síndrome de Down.
• 2010-12: Curso sobre “Intervención en Trastornos Pragmáticos del Lenguaje” Colegios de Logopedas de Valencia, Elche y Santander.
• 2009-2013: Ponente en el congreso Internacional de actualización en Neuro-pediatría y neuro-psicología infantil. Valencia.
• 2011: Ponente en I Jornadas de Lenguaje Infantil. Hospital Austral. Buenos Aires.
• 2011. Ponente en el Congreso Iberoamericano de Educación Especial. Mendoza. Argentina.
• 2013: Ponente en las Jornadas sobre Estrategias de Intervención Clínica y Escolar en Niños con Trastornos de Comunicación y Lenguaje.
• 2013: Ponente en la I Jornada Internacional de Actualización en Trastornos de Comunicación y Lenguaje en niños. Bahía Blanca. Argentina.

Publicaciones:

• Monfort,M. y Monfort, I (2001) En la Mente Entha Ediciones. Madrid.
• Monfort, I y Gómez, P. (2001) Mínimo Entha Ediciones . Madrid.
• Monfort M.; Monfort I. y Juárez A. (2004) Niños con Trastorno Pragmático del Lenguaje. Entha Ediciones. Madrid.
• Monfort M, Juarez A. y Monfort I. (2006) La practica de la comunicación Bimodal EnthaEdiciones. Madrid.
• Monfort, M y Monfort, I (2005) En la mente 2 EnthaEdiciones . Madrid.
• Monfort, I (2005) en Ramirez R. Conocer al niño sordo. Edición revisada. CEPE Madrid.
• Monfort, I (2009) “Comunicación y lenguaje: bidireccionalidad en la intervención en niños con trastorno de espectro autista” Revista de Neurología v. 48, número 2, pág.53.
• Monfort, I y Monfort M. (2009) La comprensión de preguntas: una dificultad específica en niños con trastornos pragmáticos de la comunicación y el lenguaje” Revista de Neurología .v 50, número 3, página 107.
• Monfort M, Monfort, I, Juárez A. (2010) Más allá de las palabras. Enthaediciones Madrid.
• Monfort , I (2012). Comunicazione e linguaggio. Bidirezionalità dello spettro autístico.Logopedia e Comunicazione. Vol.8, n 1, gennaio 2012 (pp.9-18).
• Monfort M, Monfort, I (2012) Utilidad clínica de las clasificaciones de los trastornos del desarrollo del lenguaje. Rev Neurol 2012; 54 (Supl 1): S127-130.

Programa

1.   Consecuencias del TEA en la adquisición del lenguaje.

2.   Entorno y calidad del desarrollo del lenguaje.

3.   Principios de la intervención en niños con TEA.

4.   Uso de SSAACS: formas de acceso a la comunicación.

5.   Intervención en Trastornos Pragmáticos.

5.1.   Principios generales.

 5.2.   Objetivos concretos.

5.2.1.  Desarrollo funcional (declarativas, preguntas…).

5.2.2.  Comprensión de términos mentalistas.

5.2.3.  Comprensión de preguntas.

5.2.4.  Interpretación de intenciones, comunicación no verbal. Contexto. Teoría de la Mente.

5.2.5.  Interpretación de enunciados  indirectos, ambiguos, mentiras, ironía.

5.2.6.  Comunicación referencial.

5.2.7.  Inferencias.

5.2.8.  Ampliación de registros.

5.2.9.  Desarrollo de patrones conversacionales.

6.   Consideraciones finales.

Metodología: el curso tendrá un carácter eminentemente práctico, con la presentación de ejemplos ilustrados con vídeos, y con la participación de los alumnos en actividades prácticas (observación, dinámicas y diseño de materiales).

Agenda

Día: Sábado, 26 de mayo de 2018.

Horario: de 9:30 a 14 y de 15:30 a 19:00 horas.

Lugar: Kunlabori Coworking. Eduardo Vicente, 7. Madrid. A unos pasos de la estación de Metro Cartagena (línea 7).

Precio

El precio del curso es de 105 euros.

Cómo inscribirse

1. Rellene nuestro formulario de inscripción o envíe un correo electrónico a inscripciones@diversiaformacion.com consignando los siguientes datos: