Uso de la Comunicación Bimodal

como sistema aumentativo-alternativo de Comunicación

Por qué este curso

La adquisición y el uso del lenguaje oral supone un gran reto para muchos niños; depende en gran parte de una capacidad innata cuyo nivel y ritmo de desarrollo en la infancia pueden variar de un niño a otro, del buen estado de los órganos auditivos y articulatorios, del propio deseo de comunicar con los demás y, solo y finalmente, de la calidad de la estimulación externa.

En algunos niños, la adquisición del lenguaje va a ser más lenta. El uso natural del habla puede en algunos casos verse impedido por alteraciones neurológicas o malformaciones anatómicas graves. Sin embargo, las vivencias de estos niños corren parejas a lasde sus compañeros de desarrollo normal: el número absoluto de ocasiones en las que tendrán el deseo de comunicar, es decir,de entender a los demás y de expresar sus propias necesidades, será idéntico. Podemos imaginar fácilmente el impacto de las frustraciones, tanto para el niño como para su familia, generadas por ese desfase entre el desarrollo físico, el desarrollo mental y el ritmo de adquisición del principal código de comunicación entre humanos.

Entonces, ¿qué podemos hacer para mejorar nuestras relaciones con nuestros hijos/alumnos hasta que dispongamos de un lenguaje eficaz, y evitar que una situación duradera de incomunicación tenga excesivas consecuencias sobre su desarrollo cognitivo, afectivo y social?

La comunicación bimodal, es decir, el uso simultáneo del habla y de signos manuales, representa uno de los sistemas aumentativos y alternativos de comunicación más eficientes y más utilizados.

Necesitamos comunicar con nuestros hijos o alumnos y ellos con nosotros. Esto no puede esperar a que alcancen un futuro e incierto nivel de prerrequisito cognitivo o de cualquier otra naturaleza: somos nosotros los que debemos primero allanar el camino y llegar hasta ellos.

Objetivo

Este curso tiene como objetivo entender el uso de los signos como apoyo a la intervención sobre el lenguaje. Analizaremos las características de este sistema frente a otros sistemas alternativos y aumentativos y analizaremos su aplicación en diferentes casos clínicos. Se hará también un taller práctico de Bimodal y gestos de apoyo.

El curso está dirigido a:

  • Logopedas
  • Maestros
  • Pedagogos
  • Psicólogos
  • Orientadores
  • Otros profesionales del ámbito educativo
  • Familias

Programa

  1. Los sistemas con ayuda y sin ayuda.
  2. Bimodal: aplicaciones y adaptaciones.
  3. Gestos de apoyo.
  4. Casos clínicos:
    • Como sistema alternativo al lenguaje
    • Como sistema alternativo al habla
    • Como sistema aumentativo
  5. Taller practico de signos y gestos de apoyo.

Metodología de trabajo

La metodología será participativa y activa. Irá combinando las exposiciones por parte del ponente, presentaciones audiovisuales,  y ejemplos de actividades en grupo.

Imparten: Isabelle Monfort Juárez y María Dolores Bermejo Martínez

Isabelle Monfort Juárez

Psicóloga por la UAM, terapeuta en el centro Entender y Hablar de Madrid. Es asimismo miembro del consejo educativo del colegio Tres Olivos, y profesora de Máster en la Universidad Autónoma de Madrid.

Isabelle es autora de numerosas publicaciones, y desarrolla una intensa labor docente, requerida por numerosas organizaciones.

Certificaciones académicas:

  • 1998 Licenciada en Psicología en la Universidad Autónoma de Madrid.
  • 1998-99 Programa de formación de Formadores especialistas en la educación y habilitación de deficientes auditivos (FIAPAS).
  • 1999-00-01: beca de colaboración de tercer ciclo en el departamento de Psicología Básica de la Facultad de Psicología. UAM.
  • 2002: Work-shop del centro Hanen de Canada “It Takes Two to Talk” de asesoramiento familiar.

Actividad Profesional:

  • Desde 1999 : Terapeuta del centro de logopedia ENTENDER Y HABLAR de Madrid.
  • Desde 2001 : Miembro del equipo educativo del colegio “Tres Olivos” Madrid.
  • Desde 2010: Profesora de la Universidad Camilo José Cela. Departamento de Educación.

Cursos y Ponencias:

  • 2001-2014. Profesora Colaboradora de Programas de Formación anuales. FIAPAS.
  • 2000-01-02-03: Profesora colaboradora en el centro de formación ICSE.
  • 2003-2004: Profesora colaboradora en los cursos de logopedia de la Fundación Verbum “Retraso Simple y Disfasia” .
  • 2003-2011: Profesora colaboradora en el Master en Educación Especial. Facultad de Filosofía y Ciencias de la Educación. Universidad de Deusto.
  • 2005-2014: Profesora del Postgrado de Atención Temprana en el Centro Superior La Salle.
  • 2006-2011: Cursos de Formación “Modelos y contextos de intervención en los Trastornos del Desarrollo del Lenguaje”. Centro de Psicología Aplicada. Universidad Autónoma de Madrid.
  • 2009-2011 : Cursos de Formación “Uso de sistemas aumentativos en la intervención en los Trastornos del Desarrollo del Lenguaje”. Centro de Psicología Aplicada. Universidad Autónoma de Madrid.
  • 2007-2013: Profesora colaboradora Master de alteraciones de la comunicación y el lenguaje. Asociación Síndrome de Down.
  • 2010-12: Curso sobre “Intervención en Trastornos Pragmáticos del Lenguaje” Colegios de Logopedas de Valencia, Elche y Santander.
  • 2009-2013: Ponente en el congreso Internacional de actualización en Neuro-pediatría y neuro-psicología infantil. Valencia.
  • 2011: Ponente en I Jornadas de Lenguaje Infantil. Hospital Austral. Buenos Aires.
  • 2011. Ponente en el Congreso Iberoamericano de Educación Especial. Mendoza. Argentina.
  • 2013: Ponente en las Jornadas sobre Estrategias de Intervención Clínica y Escolar en Niños con Trastornos de Comunicación y Lenguaje.
  • 2013: Ponente en la I Jornada Internacional de Actualización en Trastornos de Comunicación y Lenguaje en niños. Bahía Blanca. Argentina.

Publicaciones:

  • Monfort, M. y Monfort, I (2001) En la Mente Entha Ediciones. Madrid.
  • Monfort, I y Gómez, P. (2001) Mínimo Entha Ediciones. Madrid.
  • Monfort, M.; Monfort, I. y Juárez, A. (2004) Niños con Trastorno Pragmático del Lenguaje. Entha Ediciones. Madrid.
  • Monfort, M.; Juárez, A. y Monfort, I. (2006) La práctica de la comunicación Bimodal EnthaEdiciones. Madrid.
  • Monfort, M. y Monfort, I. (2005) En la mente 2 Entha Ediciones . Madrid.
  • Monfort, I. (2005) en Ramírez R. Conocer al niño sordo. Edición revisada. CEPE Madrid.
  • Monfort, I. (2009) “Comunicación y lenguaje: bidireccionalidad en la intervención en niños con trastorno de espectro autista” Revista de Neurología v. 48, número 2, pág. 53.
  • Monfort, I. y Monfort M. (2009) La comprensión de preguntas: una dificultad específica en niños con trastornos pragmáticos de la comunicación y el lenguaje” Revista de Neurología .v 50, número 3, página 107.
  • Monfort M., Monfort, I., Juárez A. (2010) Más allá de las palabras. Entha Ediciones Madrid.
  • Monfort , I. (2012). Comunicazione e linguaggio. Bidirezionalità dello spettro autístico. Logopedia e Comunicazione. Vol.8, n 1, gennaio 2012 (pp.9-18).
  • Monfort, M.; Monfort, I. (2012) Utilidad clínica de las clasificaciones de los trastornos del desarrollo del lenguaje. Rev. Neurol. 2012; 54 (Supl 1): S127-130.

María Dolores Bermejo Martínez

Licenciada en Pedagogía y Magíster en Docencia de la Lengua de Señas por la Universidad Complutense de Madrid. Profesional en Discapacidad Auditiva, especialista en Educación y Habilitación de deficientes auditivos, y en Asesoramiento y Atención a familias de niños sordos. Ejerce su actividad en el Centro de Integración Tres Olivos, como pedagoga y asesora de familias de niños con Discapacidad Auditiva. Colabora también en instituciones como el Centro de Apoyo al Profesorado (CAP), FERE o MAFOREM, como docente especializada en sistemas aumentativos de comunicación: Bimodal y Palabra Complementada. Además, es miembro de la Comisión de Educación del CERMI de la Comunidad de Madrid.

Fecha y lugar

Fecha: 18 de enero de 2020.

Lugar: Kunlabori Coworking. C/ Eduardo Vicente, 7. Madrid.  A unos pasos de la estación de Metro Cartagena (línea 7).

Horario

Mañana: de 9:30 a 14 h. (a media mañana se ofrecerá un coffee-break con descanso de media hora).

Tarde: de 15:30 a 19:00 h.

Precio

El precio neto del curso es de 90 euros.

Cómo inscribirse

1. Envíe un correo electrónico a

inscripciones@diversiaformacion.com consignando los siguientes datos:

   • Nombre

   • Apellidos

   • DNI

   • Dirección e-mail

   • Dirección postal

   • Población

   • Código postal

   • Teléfono

2. Diversia Formación le enviará un correo de pre-inscripción en un plazo máximo de 48 horas, en el que se indicará un número de cuenta bancaria al que realizar transferencia bancaria por el importe del curso. Si no se realiza la transferencia en un plazo de siete días naturales tras la recepción de este correo, se pierde la reserva de plaza. En caso de no recibir este correo en el plazo indicado, contacte con nosotros en el teléfono 661797948.

3. Envíe justificante bancario por correo electrónico a inscripciones@diversiaformacion.com

4. Una vez recibido el justificante de la transferencia, Diversia Formación le comunicará vía e-mail la confirmación definitiva de su inscripción al curso.

Otras condiciones

Plazas limitadas. Admisión de inscripciones por riguroso orden de pago. La organización no se hace responsable de las cancelaciones producidas por cuenta ajena. El curso tiene un número mínimo de asistentes; en caso de no alcanzarse este número, la organización se reserva el derecho de suspender el curso. No se devolverá el importe de la inscripción salvo en este supuesto.

 

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