Desarrollo de la Función Ejecutiva. Ana González Navarro (Equipo Deletrea). Bilbao, 17 diciembre. Zaragoza, 21 enero 2017.

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Intervención Práctica en Trastorno Específico del Lenguaje. Por Víctor M. Acosta Rodríguez. Barcelona, 4-5 febrero 2017.

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Estrategias de Integración Sensorial como Apoyo al Trabajo Logopédico. Por Judith Abelenda. Madrid, 18-19 febrero 2017.

Desarrollo de la Función Ejecutiva. Bilbao, 17 de diciembre; Zaragoza, 21 de enero 2017

La función ejecutiva es como el director de orquesta del cerebro; se encarga de asegurar que las cosas se realicen, desde la etapa de planificación de un trabajo hasta su finalización.

El niño presenta ya funciones ejecutivas desde el primer año de vida, pero es en la edad escolar cuando se hacen evidentes, ya que coincide con el periodo de mayor desarrollo de esta función.

Un adecuado desarrollo de la función ejecutiva nos permite anticipar situaciones, planear e iniciar actividades, elegir, autorregularnos, seleccionar adecuadamente comportamientos y conductas, ser flexibles, organizarnos en el tiempo y en el espacio, solucionar problemas, focalizar y sostener la atención. Cuando existen dificultades con la función ejecutiva, cualquier tarea de cierta complejidad se convierte para el niño en un desafío de grandes proporciones.

Son signos y síntomas de déficits en la función ejecutiva la impulsividad, desorganización, escasa memoria de trabajo, inatención, falta de autorregulación comportamental, dependencia ambiental, deficiencias metacognitivas que se dan en Trastornos de Espectro Autista (TEA), pero también en dificultades de aprendizaje, trastornos de conducta y otros (TEL, TDA-H, Down, Síndrome X Frágil, Síndrome de Gilles de la Tourette…).

El curso corre a cargo de Ana González Navarro (Equipo Deletrea). En Bilbao, el 17 de diciembre; y en Zaragoza, el 21 de enero de 2017.

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Intervención Práctica en Trastorno Específico del Lenguaje (TEL). Barcelona, 4-5 febrero 2017

El Trastorno Específico del Lenguaje es un trastorno grave y duradero que afecta a la adquisición del lenguaje desde sus inicios; afecta a la infancia y la adolescencia, y puede dejar secuelas significativas en la edad adulta.

Se le llama “específico” porque las dificultades de lenguaje que genera no se explican por un trastorno más general (discapacidad intelectual, déficit auditivo o motor, Trastorno de Espectro Autista…)

No todos los niños presentan los mismos síntomas, ni estos afectan siempre de la misma forma –ni con la misma intensidad– a todos los componentes del lenguaje, como son la comprensión, la pronunciación, el uso de la sintaxis o la capacidad de uso social del lenguaje y de la comunicación.

Además, el trastorno puede afectar a niños que presentan simultáneamente otro tipo de alteración del desarrollo, lo que dificulta su identificación como trastorno específico.

Las personas diagnosticadas con TEL necesitan, además de medidas educativas, un programa logopédico intensivo, precoz y de larga duración, apoyado a menudo por otras intervenciones dirigidas a aspectos asociados (motricidad, conducta, atención…).

El objetivo del curso es proporcionar a los Logopedas una guía completa de intervención en TEL; maestros de Audición y Lenguaje, psicólogos, pedagogos terapéuticos y profesionales relacionados, obtendrán información para una mejor comprensión de sus alumnos y/o pacientes.

Imparte este curso Víctor M. Acosta Rodríguez, en Barcelona, los días 4 y 5 de febrero de 2017.

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Estrategias de Integración Sensorial como Apoyo al Trabajo Logopédico. Madrid, 18-19 febrero 2017

Conoceremos cómo contribuye la integración de los sentidos al desarrollo infantil, incluyendo el lenguaje y el habla, y aprenderemos a identificar dificultades en el procesamiento de las sensaciones.

Obtendremos también estrategias prácticas basadas en las sensaciones para enriquecer el trabajo del logopeda en su gabinete profesional.

Con este curso podremos:

  • Conocer los siete sentidos y sus contribuciones al desarrollo del habla y del lenguaje.
  • Conocer cuáles son los indicadores de dificultades en el procesamiento e integración de las sensaciones.
  • Aprender estrategias basadas en las sensaciones, que el logopeda puede usar en sus sesiones para promover la autorregulación y la producción del lenguaje.
  • Conocer la teoría de integración sensorial de Ayres y la contribución de la integración de las sensaciones al aprendizaje y el comportamiento.
  • Identificar cuándo es recomendable una derivación a un terapeuta ocupacional con experiencia en integración sensorial.

Imparte el curso Judith Abelenda, en Madrid, los días 18 y 19 de febrero de 2017.

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