Desarrollo de la Función Ejecutiva. Por Ana González Navarro (Equipo Deletrea). Barcelona, 16 de septiembre.

Cómo trabajar las Habilidades Sociales de personas con TEA en entornos naturales. Por Marlene Horna. Zaragoza, 30 sep-1 oct.

Pragmática del Lenguaje en TEA, impartido por Isabelle Monfort Juárez. Madrid, 7 de octubre.

 

Habilidades Mentalistas en personas con TEA. Por María Llorente Comí (Equipo Deletrea). Bilbao, 11 de noviembre.

 

 

 

 

 

 

 

Desarrollo de la Función Ejecutiva. Barcelona, 16 de septiembre

La función ejecutiva es como el director de orquesta del cerebro; se encarga de asegurar que las cosas se realicen, desde la etapa de planificación de un trabajo hasta su finalización.

El niño presenta ya funciones ejecutivas desde el primer año de vida, pero es en la edad escolar cuando se hacen evidentes, ya que coincide con el periodo de mayor desarrollo de esta función.

Un adecuado desarrollo de la función ejecutiva nos permite anticipar situaciones, planear e iniciar actividades, elegir, autorregularnos, seleccionar adecuadamente comportamientos y conductas, ser flexibles, organizarnos en el tiempo y en el espacio, solucionar problemas, focalizar y sostener la atención. Cuando existen dificultades con la función ejecutiva, cualquier tarea de cierta complejidad se convierte para el niño en un desafío de grandes proporciones.

Son signos y síntomas de déficits en la función ejecutiva la impulsividad, desorganización, escasa memoria de trabajo, inatención, falta de autorregulación comportamental, dependencia ambiental, deficiencias metacognitivas que se dan en Trastornos de Espectro Autista (TEA), pero también en dificultades de aprendizaje, trastornos de conducta y otros (TEL, TDA-H, Down, Síndrome X Frágil, Síndrome de Gilles de la Tourette…).

Impartirá el curso Ana González Navarro, del Equipo Deletrea, en Barcelona, el 16 de septiembre.

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Cómo trabajar las Habilidades Sociales de personas con TEA en entornos naturales. Zaragoza, 30 de septiembre

En muchas ocasiones, el diagnóstico de niños, jóvenes y adultos con TEA no nos deja ver que ellos también quieren –mejor, necesitan– tener relaciones sociales con sus pares: hacer amigos, compartir juegos, gustos y aficiones… a pesar de las dificultades que esto les supone. Por ello, como profesionales o familiares, debemos intervenir para ayudarles a conseguir éxitos también en este aspecto tan importante para su desarrollo personal, felicidad y calidad de vida.

Las Habilidades Sociales se adquieren principalmente a través del aprendizaje. Y aprenderlas en entornos naturales aporta la enorme ventaja de adquirirlas y desarrollarlas de la misma manera que luego tendrán que llevarlas a la práctica.

Impartirá este curso Marlene Horna Castiñeiras, en Zaragoza, los días 30 de septiembre y 1 de octubre.

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Pragmática del Lenguaje en TEA. Madrid, 7 de octubre

El lenguaje es una de las principales funciones que se pueden observar como disfuncionales en las personas con TEA, en diversos grados: pueden ser desde casi imperceptibles hasta totalmente evidentes. Por ello, la intervención en comunicación es, sin duda, una de las que más peso tiene en la educación de los niños con autismo. Y dentro de la comunicación, de todos los aspectos que intervienen en ella, la Pragmática es el más afectado en los Trastornos del Espectro Autista.

La Pragmática es el uso adecuado del lenguaje, lo que le da sentido a la comunicación. Es necesario incidir en ella, en conseguir una comunicación funcional y significativa, antes de centrarnos en aspectos más formales. Es asimismo fundamental que el trabajo no se limite al logopeda o profesional del lenguaje, sino que implique a todas las personas y profesionales que intervienen con el niño, estableciendo objetivos y pautas comunes.

La Pragmática del lenguaje se sustenta en habilidades lingüísticas, pero también en habilidades cognitivo-sociales. Por eso el déficit es tan acusado en las personas con autismo, porque en esta disfunción se conjuga la alteración lingüística con la alteración de la relación social (Ártigas, 1999). La Pragmática trata del “uso social del lenguaje”, tanto en recepción (comprender lo que dice y la intención del interlocutor) como en la expresión (ser eficaz, pertinente y capaz de ajustar el lenguaje al contexto y al interlocutor). Es un factor de primer orden a la hora de conseguir interacciones sociales exitosas, y por ello su influencia en la calidad de vida del individuo es enorme.

Impartirá este curso Isabelle Monfort Juárez, en Madrid, el día 7 de octubre.

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Habilidades Mentalistas en personas con TEA. Bilbao, 11 de noviembre

El déficit en Teoría de la Mente (ToM) explica, en gran medida, las dificultades que las personas con TEA presentan en el área social, su limitación para comprender, interpretar, predecir y poder explicar la conducta de los demás. Por ello, la capacidad de estas personas para adaptarse a los distintos entornos sociales se ve muy afectada.

Las personas con dificultad o imposibilidad de realizar estas funciones mentalistas tienen enormes dificultades para relacionarse con los demás, ya que no pueden comprender (menos aún predecir) la conducta de otras personas, sus conocimientos, sus intereses, creencias y deseos. También dificulta el interpretar emociones, captar la ironía o la mentira, interpretar las miradas… En dos palabras, comprender la conducta propia y la de otros.

Todo esto conlleva una serie de implicaciones educativas, referidas a unas determinadas competencias relacionadas con los procesos de predicción, planificación y autorregulación.

La evaluación de las habilidades mentalistas de cada persona es compleja, pero imprescindible para abordar sus necesidades y avanzar en su desarrollo.

Impartirá este curso María Llorente Comí, del Equipo Deletrea, en Bilbao, el 11 de noviembre

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